miércoles, septiembre 13, 2006

Rostro



Pensaba que cada cosa que se dice debe tener un rostro... la internet nos ha obligado a ponerle rostros a lo que leemos, yo les doy la opcion de ponerle mi rostro cuando me leen

jueves, septiembre 07, 2006

des-organizando

des-organizando

Autismo y semiosis

La posibilidad de vislumbrar con claridad que es lo que ocurre en la mente de los niños autistas, está en la via de investigaciones que puedan romper la dicotomia que desde siempre ha existido en psicologia entre cognicion y comunicación

Como han mostrado Cintia Rodriguez y Christiane Moro en sus estudios realizados con niños "normales", la mediación semiotica es una herramienta conceptual muy fina, que permite observar como los niños modifican sus acciones con los objetos a traves de las demostraciones que hacen los adultos con estos.

Esto implica entonces, que los niños realizan acciones sobre el mundo, gracias al doble proceso que ocurre, primero entre el niño y el adulto con el objeto y luego la "inferencia" que debe hacer el niño para comprender que es lo que él debe comprender de aquello que se le muestra.

A simple vista pareceria el clasico modelo de Vygotsky, sin embargo, en el caso de estas investigadoras el papel de la mediacion semiotica trasciende esta postura, en el hecho de asumir el papel de los signos mas allá de la perspectiva del lenguaje.

Para ellas, el proceso que debe hacer el niño para comprender que es lo que sucede en el mundo social (concepto que no debe ser mas ampliado, dado que todo el mundo humano, sea cual sea la condicion, es social) está definido, por las inferencias que el niño tiene que hacer para construir a partir del repertorio de bastones que el adulto le provee (mediadores semioticos, que necesariamente no son linguisticos). De esta forma se concibe entonces a los signos como procesos inferenciales que van ocupando un lugar genetico en la construccion del mundo para el niño.

Charles Sanders Peirce, filosofo norteamericano, es quien provee una conceptualizacion mas profunda acerca del poder de los signos mas allá del lenguaje articulado (que aparece tardiamente en el desarrollo). Él concibe la producccion de signos desde una perspectiva triadica que solo es posible dentro de una logica de la inferencia abductiva (que considera como la unica inferencia que permite la creatividad).

EL AUTISMO

Las investigaciones realizadas con niños autistas muestran como ellos presentan dificultades para interactuar tanto con personas y con objetos (diga lo que diga Baron-Cohen, acerca del supuesto que los niños autistas son mejores fisicos que psicologos). Es amplia la bibliografia presentada acerca de las anomalias encontradas en la experiencia clinica y en la investigación.

Mi interes ha estado centrado en estos dos aspectos: en la semiosis como proceso que permite la construccion de conocimiento y las anomalias particulares del desarrollo.

Este interes fue compartido por un grupo de colegas, quienes decidimos entonces iniciar una investigación que describiera los tipos de acciones que realizan un grupo de niños autistas luego que un adulto les muestra el uso de un objeto.

El analisis de esta investigacion fue logrado gracias al marco conceptual que nace del trabajo de las psicologas Rodriguez y moro, que permitió ahondar en la identificación de los signos que se van constituyendo en la mente de estos niños.

Los resultados no fueron los esperados, puesto que siempre ha prevalecido la vision minusvalista para esta población (incluso nosotros mismos, aunque lo negabamos, la compartiamos). en sintesis, existen grandes posibilidades para estos niños, se hace necesario la presencia de referentes muy claros, con una nocion amplia de la vida, que permita a los niños ser agentes de sus propias acciones, brindandoles un sentido mas practico en su cotidianidad.

Si deseas mas información sobre esta investigación puedes escribirme al correo electronico